MaKey MaKey – vind je eigen touchpad uit

Via collega Dennis Rutten kreeg ik de tip om MaKey MaKey eens te bekijken. MaKey MaKey is een simpele ontwikkelkit waarmee kinderen en volwassen zelf van alledaagse objecten ‘touchpads’ kunnen maken voor een computer. Zo maak je bijvoorbeeld van een paar bananen een controller voor een computerspel, of van een set traptreden maak je een levensgrote piano. Het ziet er leuk en eenvoudig uit, en als een mooie manier om kinderen kennis te laten maken met techniek en programmeren. Zie voor een compleet beeld ook onderstaande video.

Verslag workshops ‘Pabo voor de toekomst’ (#yam)

2013-07-04 10.39.36Op donderdag 4 juli presenteerden docenten van de pabo Arnhem in verschillende workshops in en om het iXPERIUM de resultaten van het eerste projectjaar ‘Pabo voor de Toekomst’ project. Dit vierjarige project is geinspireerd door het ‘Leren van de Toekomst’, een initiatief van Kennisnet en loopt parallel aan het ‘Lerarenopleiding 21e eeuw’ project van de faculteit Educatie van de HAN. Het ‘Pabo voor de toekomst’ project’ laat docenten op kleine schaal experimenteren met het ontwerpen van innovatief onderwijs, waarbij aandacht is voor het uitgangspunt uitgaan van verschillen en voor de 21 eeuwse vaardigheden in het algemeen en ict-geletterdheid in het bijzonder. Het doel van de workshops was niet alleen om hands-on de resultaten te laten ervaren, maar ook om andere collega’s te inspireren om zelf experimenten te starten. Na de workshops presenteerde de deelnemer(s) uit elke workshop in enkele minuten op welke manier het ontworpen arrangement uitgaat van verschillen, en tegemoet komt aan 21ste eeuwse vaardigheden in het algemeen en de ict-geletterdheid in het bijzonder.

De workshops waren verdeeld per vaksectie:

Lees verder

Verslag iXPERIUM Kennisdelingsbijeenkomst – didactisch combineren van apps op iPads en ChromeBooks

2013-06-26 10.10.22Hoe kun je bepaalde apps combineren om samenwerkend leren te ondersteunen? Welk device past daar dan het beste bij, een iPad of een ChromeBook? Hoe kunnen scholen makkelijker een device of een reeks apps kiezen die het beste past bij de onderwijsvisie van de school? Deze vragen stonden centraal tijdens een interne kennisdelingsbijeenkomst op 26 juni 2013 die ik heb verzorgd samen met collega Ron Does voor medewerkers van het iXPERIUM en het Centre of Expertise Leren met ict. De bijeenkomst was tevens een test om te ontdekken of dergelijke bijeenkomsten ook interessant zijn voor docenten van de HAN en het werkveld. In het iXPERIUM is veel nieuwe onderwijstechnologie beschikbaar (zoals de Google ChromeBooks), maar het is wel belangrijk dat docenten de ruimte krijgen om te ontdekken wat er allemaal kan met deze technologie.

De bijeenkomst stond in het teken van het ‘didactisch combineren van apps’ (zie ook presentatie op Google Drive). Op basis van een praktijkcasus zijn we aan de slag gegaan met het hands-on verkennen van de mogelijkheden van de iPad en de Chromebook en enkele didactische apps. Voor de opdracht namen de deelnemers de rol van ‘leerling’ aan en werkten zij in groepjes aan een multimedia-presentatie over een bepaald onderwerp; deze diende ingeleverd te worden bij de ‘docent’ (lees: Ron en ik) voor feedback en beoordeling. De deelnemers konden zelf kiezen op welke manier zij de presentatie wilden maken, zo lang ze maar een iPad of ChromeBook gebruikten en de daarop beschikbare apps. Ron en ik hebben voorafgaand nog wel enkele voorbeelden gegeven:

Lees verder

De iXPERIUM trendgroep test: twee Windows 8- tablets

2013-06-04 11.53.43Het klinkt aantrekkelijk voor scholen: tablets die draaien op Windows 8. Je hebt de mobiliteit en de flexibiliteit van, zeg, een iPad, maar ook ‘gewoon’ het Windows besturingssysteem zodat bestaande software (denk bijvoorbeeld aan het digibord- programma) ook werkt. Is een tablet met Windows dan het ultieme ‘device’ voor het onderwijs? Kan de iPad weer in de kast? Of heeft een Windows 8- tablet misschien toch ook wel nadelen?

Om deze vragen te beantwoorden heeft de iXPERIUM trendgroep waar ik deel van uitmaak) twee tablets met Windows 8 getest:

Lees verder

Google Chromebook, de ultieme laptop voor het onderwijs? (#yam #hanicto)

Sinds kort zijn ze in Nederland te koop: De ‘Chromebooks’. Chromebooks zijn kleine, vaak goedkope laptops die draaien op het ‘Chrome OS’ besturingssysteem van Google. Het meest opvallende aan Chrome OS is dat het besturingssysteem eigenlijk niet meer is dan een browser; apps en bestanden staan ‘in de cloud’ en het systeem werkt eigenlijk alleen als je een internetverbinding hebt. Google mikt met de Chromebooks vooral op het onderwijs. Vandaag was het bedrijf Cloudwise gast op het iXPERIUM om de mogelijkheden van Chromebooks en Google Apps voor het onderwijs te demonstreren. Cloudwise ondersteunt scholen bij het implementeren van chromebooks en Google apps in het onderwijs.

ImageIk kreeg tijdens de workshop de gelegenheid om even te werken met een Samsung Series 3 Chromebook; een chromebook die ongeveer 299 euro kost en draait op een energiezuinige ARM-processor. De chromebook startte in zo’n 10 seconden op; via een gastaccount kon ik direct aan de slag (ik typ deze post nu op deze chromebook). De Samsung Chromebook werkt fijn; typen gaat voor mij snel genoeg en de batterij moet zo’n 8 uur mee kunnen gaan. Ik heb op dit moment 7 tabs open in Chrome en het lijkt de laptop allemaal niet te deren, alhoewel bij zwaardere webpagina’s (zoals een grote fotobibliotheek in Dropbox) er wel haperingen optreden.

Wat een Chromebook interessant maakt voor het onderwijs s dat Chromebooks in theorie nauwelijks beheer nodig hebben. Leerlingen met een Google account (of een aan Google gekoppelde schoolaccount) kunnen meteen inloggen op een Chromebook en krijgen dan direct hun eigen apps en bestanden te zien; ongeacht welke chromebook de leerling op dat moment gebruikt. Wanneer een school beter wil kunnen volgen wat leerlingen doen op hun chromebooks, kan de school de chromebooks koppelen aan een beheeromgeving die via het web te benaderen is. Aangezien apps in een browser draaien en niet geïnstalleerd hoeven te worden, heb je nooit te maken met software-updates of conflicterende apps. 

Je moet als school dan wel vooral gebruik maken van ‘web apps’, apps die draaien in een browser en dus niet geïnstalleerd kunnen worden. Dat is prima als je web apps als Google Docs, Gynzy, Squla of Dropbox gebruikt, maar even Microsoft Office of Adobe Photoshop installeren is er dus niet bij. Op zich geen probleem; voor de meeste basale taken zoals browsen en documenten bewerken en delen (via Google Docs of Microsoft SkyDrive bijvoorbeeld) is er wel een web app. Maar foto’s en video’s bewerken in een browser wordt al een stuk lastiger. Tuurlijk, je hebt web apps als WeVideo en Pixlr, maar die kunnen zich momenteel nog niet echt meten met desktop apps als Photoshop en iMovie.

Daarnaast werken Chromebooks het beste als ze verbonden zijn met het internet; apps draaien immers in een browser. Sommige apps (zoals Google Docs) hebben wel een ‘offline modus’ maar dan heb je vaak niet alle functionaliteit in een app. Wanneer je een klas met 30 leerlingen aan de slag zet met chromebooks zul je dus wel zeker moeten weten dat de netwerkcapaciteit van de school het allemaal trekt.

De verplichte overgang naar web apps en de aanwezigheid van een snel draadloos netwerk met veel capaciteit maakt wellicht dat de chromebook voor sommige scholen nog een brug te ver is; scholen zullen voorafgaand aan een implementatie in ieder geval moeten onderzoeken of men uit de voeten kan met alleen maar web apps en hoeveel gelijktijdige verbindingen het draadloze netwerk van de school aan kan. Voor scholen die al gebruik maken van een Google Apps omgeving zijn chromebooks natuurlijk een logische volgende stap.

OPITE: internationaal samenwerken aan mediawijsheid in het onderwijs (#yam #ixperium #hanicto)

Hoe kunnen open leermiddelen bijdragen in de ontwikkeling van digitale geletterdheid en mediawijsheid in het hoger onderwijs? En hoe kunnen instellingen internationaal samenwerken op dit gebied? Dit waren enkele vragen die centraal stonden tijdens de driedaagse ‘OPITE’ werkconferentie in Krakau, Polen.  Er waren 8 deelnemers aanwezig, verdeeld over 4 instellingen uit Engeland, Polen, België en Nederland; Marijke Kral en ikzelf waren namens de HAN aanwezig om te kijken hoe de faculteit Educatie vanuit het speerpunt Leren met ict zou kunnen bijdragen aan dit project.

Screen Shot 2012-12-19 at 18.52.03Vertrekpunt van de werkconferentie waren de resultaten van het “Digital Futures in Teacher Education” (DeFT) project, een project dat onderdeel is van een Brits programma op het gebied van ‘open educational resources’ (OER) . Eén van de resultaten is een ‘open tekstboek’: een open leerbron over mediawijsheid in het (hoger) onderwijs en de lerarenopleiding, in de vorm van een website. Het open tekstboek is het resultaat van een samenwerking tussen Sheffield Hallam University, Sheffield University en enkele scholen in de regio. Het open tekstboek bevat naast praktijkvoorbeelden, onderzoeksvragen en richtlijnen ook reflecties en feedback van deelnemers.  Het open tekstboek is gebaseerd op een aangepaste installatie van WordPress, het populaire blogplatform. Zo bevat de aangepaste WordPress- installatie enkele plug-ins die het mogelijk maken om persoonlijke weergaven te maken in het tekstboek, artikelen te taggen, annoteren en te ‘liken’. Dit maakt het van het open tekstboek bijna een digitale leeromgeving.

Lees verder

Met de ActivEngage apps interactief toetsen via het digibord (#yam #hanicto #ixperium)

Er zijn ondertussen diverse apps om studenten of leerlingen in de les te laten reageren op vragen of stellingen via hun smartphone of  tablet; enkele daarvan zijn al besproken op dit blog. Vandaag waren The Activboard People op bezoek op het iXperium om een demonstratie te geven van ActivEngage: een betaalde reeks van apps waarmee je interactief kunt toetsen op ActivBoard digiborden.

IMG_2505

ActivEngage werkt als een soort plugin voor ActiveInspire, de digibordsoftware die met de ‘ActivBoards’ van Promethean wordt meegeleverd. ActivEngage is een zogenaamde ‘Leerling Respons Systeem’ (LRS); dat wil zeggen dat je op digibord vragen en stellingen kunt klaarzetten, waarop leerlingen kunnen reageren met behulp van hun mobieltje of ander apparaat. De docent kan daarbij verschillende vraagtypen gebruiken, en de vragen verrijken met allerlei soorten multimedia. De vragen verschijnen automatisch op de schermen van de leerlingen; en als de leerlingen eenmaal gereageerd hebben worden alle resultaten automatisch bewaard en kunnen zelfs geëxporteerd worden naar Excel. Hieronder enkele bevindingen.

Lees verder