Bijdragen HANblad en Sensor: over social media en mobiele devices

Onlangs hebben het HANblad (een uitgave voor externe relaties van de HAN) en de Sensor (het tijdschrift voor HAN studenten en medewerkers) stilgestaan bij de onderwerpen social media en leren met mobiele devices. Ik heb aan beide uitgaven een korte bijdrage mogen leveren. Hieronder vind je de links naar de online versies van beide bladen.

HANBlad: http://www.han.nl/brochures/hanblad19/ 

Sensor: http://www.snsr.nl/sites/sensor/archief/magazine/2012/Sensor16.pdf

HAN4me 2.0: HAN-studenten kunnen nu ook cijfers op hun smartphone checken (#yam #hanicto)

HAN4me, de app waarmee HAN-studenten en medewerkers mobiel hun lesroosters kunnen inzien, is sinds de eerste release in september 2011 erg populair binnen de HAN; de webapp is al door ruim 7400 gebruikers binnen de HAN geïnstalleerd. Versie 2.0 van de app is onlangs uitgebracht en brengt naast een aantal verbeteringen ook enkele nieuwe mogelijkheden met zich mee. De grootste toevoeging is de mogelijkheid voor studenten om studieresultaten te kunnen bekijken.

Die resultaten komen via een omweg uit HAN-SIS, waardoor er een kleine vertraging van een uur is tussen plaatsing in HAN-SIS en publicatie in de app. Je kunt wel een notificatie instellen in de app, zodat je een mailtje krijgt op je smartphone als er een cijfer is toegevoegd.  Alle toetscijfers uit HAN-SIS kunnen worden getoond in de app; al zul je de eerste keer wel opnieuw moeten inloggen in de app om je cijfers te tonen.

Daarnaast vind je in de app het onderdeel ‘ Studiepunten’, waarin je o.a. kunt zien welke owe’s je nu volgt en hoeveel credits deze bijvoorbeeld waard zijn. Dit onderdeel is dus vergelijkbaar met het ‘studiecontract’ uit HAN-SIS. Docenten kunnen overigens geen cijfers invoeren of veranderen met de app, dat moet nog steeds via HAN-SIS.

Enkele andere nieuwe toevoegingen en wijzigingen:

• meertaligheid: de app kan nu ook in het Duits en Engels worden ingesteld;
• De roosterweergave is iets verbeterd. Zoe zie je bijvoorbeeld makkelijker het actuele uur van de dag.
• Nieuwe iconen en andere grafische aanpassingen;
• Betere helpinformatie en duidelijkere pop-ups.

Let op: HAN4me is niet een app die je via de App Store, Google Play of de Market Place installeert. HAN4me is een zogenaamde ‘web app’; je ‘installeert’ de app door op je smartphone simpelweg te surfen naar http://han4me.han.nl. HAN4me zou moeten werken op de meeste recente smartphones en is in ieder geval getest op de volgende devices:

• Apple iPhone 3GS / 4 / 4S
• HTC Legend
• Samsung Galaxy S / SII

Windows Phone wordt momenteel nog niet ondersteund, maar hier wordt wel aan gewerkt. De HAN blijft werken aan de doorontwikkeling van HAN4me; ik ben benieuwd welke mogelijkheden in een volgende versie worden toegevoegd.

Hieronder enkele screenshots van de nieuwe mogelijkheden van HAN4me.

Opleiding Fysiotherapie doet pilots met mobiele devices in de les: de opbrengsten tot nu toe (#yam #hanicto #hanlotg)

De opleiding Fysiotherapie (HAN) is een half jaar geleden gestart met enkele pilots waarin mobiele devices als leermiddel een belangrijke rol spelen. Onlangs had ik een gesprek met pilot trekkers Joost van Wijchen en Wim Oerlemans over de voorlopige opbrengsten van de pilots.

Volgens Wim en Joost is de  belangrijkste reden om de pilots te starten is het beter kunnen inspelen  van verschillende leerstijlen en leerbehoeftes, met name tijdens lesuren waarbij studenten zelfstandig met fysiotherapeutische cases aan de slag gaan. Daarnaast zien zij in het werkveld een toenemende vraag aan professionals die met moderne ICT-voorzieningen uit de voeten kan; het in de praktijk kunnen gebruiken van mobiele devices sluit hier bij aan.

Er zijn meerdere pilots uitgevoerd, en een aantal lopen nog. Hieronder een kort overzicht van enkele opbrengsten tot nu toe.

• Bij de minor Manueel Therapeutisch Handelengebruiken studenten hun smartphone of iPad (de laatste is te leen bij de opleiding) om zelf voorbeeldinstructies van docenten op te nemen en deze direct op FaceBook te plaatsen in een afgesloten
  

  Studenten uploaden zelf lesvideo's naar FaceBook groepen

  groep van de klas. Manueel therapeutisch handelen vereist vaak een grote precisie; door de voorbeelden van de docenten te filmen kunnen studenten altijd terugkijken hoe de handeling er precies uitziet. Voor het uploaden van deze video’s zijn wel afspraken gemaakt; zo moet iedereen die te zien is wel akkoord zijn met de plaatsing.
  De docenten hebben zelf geen modererende rol in de Facebook groepen; dit laten zij aan de studenten over. Het opnemen van de handelingen is dan ook niet verplicht, maar wordt wel door bijna alle klassen gedaan. Joost en Wim geven aan het idee te hebben dat studenten de filmpjes vaak terugkijken; aangezien ze tijdens begeleidingsuren er vaak vragen over krijgen van de studenten.

• Op maat begeleiden en leren: tijdens speciale studentbegeleidingsuren oefenen studenten zelfstandig aan vaardigheden in een speciaal daarvoor ingerichte ruimte. De iPad maakt het mogelijk om studenten meer op maat te begeleiden. Zo kunnen studenten die zelfstandig willen oefenen een iPad  meekrijgen waarop apps als CoreExam, de ScienceDirect app of Muscle & Bone Anatomy staan. Wanneer een student behoefte heeft aan uitleg gebruikt Wim de app NoteShelf. NoteShelf is een verrijkte
  

  De Muscle & Bone Anatomy app op de iPad.

  aantekeningen-app die Wim gebruikt als een soort ‘digibord’ om zaken als wondgenezing of herstel uit te leggen. Hiervoor is een bibliotheek in iPhoto aangelegd met voorbeeldafbeeldingen die Wim tijdens het uitleggen makkelijk in NoteShelf kan slepen.

• Coaching op afstand via FaceTime. Zo heeft docent Jan van Huet al een keer vanuit Kazachstan (toen hij mee was als de fysiotherapeut voor het Nederlandse Bandy team) een responsiecollege verzorgd via FaceTime. Studenten die vragen hebben op hun stageplek bellen regelmatig in via FaceTime of Skype wanneer zij vragen over een bepaalde handeling. Joost en Wim kunnen dan vanaf hun werkplek meekijken naar wat de student op de stageplek aan het doen is.
• Vragen verzamelen tijdens college: de clicker-app Socrative wordt intensief gebruikt tijdens responsiecolleges; Joost geeft aan dat studenten hier erg enthousiast over zijn. Studenten stellen open vragen via Socrative en stemmen op de vragen die zij het belangrijkste vinden om in de les te beantwoorden.

Gezien het vroege stadium van de pilots is het nog te vroeg om iets te kunnen zeggen over verbetering in leerresultaten; wel geven studenten aan blij te zijn met de inzet van mobiele devices in het onderwijs. Wanneer de pilots succesvol zijn kijkt men naar hoe de resultaten verbreed kunnen worden in de opleiding.

Studenten Verpleegkunde oefenen met EPD, iPads en simulatiepatiënten (#yam #hanicto #hanlotg)

Om zich zo goed mogelijk voor te bereiden op de praktijk oefenen studenten Verpleegkunde van de HAN tijdens de onderwijseenheid  ‘Verlenen van zorg AGZ 1’ met simulatiepatiënten in een tot ‘ziekenhuis’ omgebouwde vleugel van de hogeschool . Om in te spelen op actuele ontwikkelingen heeft de opleiding een elektronisch patiëntendossier (EPD) ontwikkeld waar de studenten tijdens de lessen gebruik van maken. Met behulp van iPads en QR-codes krijgen de studenten tijdens de lessen gemakkelijk toegang tot het dossier van de simulatiepatiënt.

Voordat de student in gesprek gaat met de simulatiepatiënt scant zij met de camera van de iPad 2 de QR-code die aan het bed van de simulatiepatiënt hangt. Meteen wordt het elektronisch patiëntendossier van de betreffende simulatiepatiënt geopend zodat de student tijdens of na het gesprek de relevante gegevens kan invoeren via de iPad. Dit scheelt niet alleen tijd maar laat de student ook op een mooie manier kennismaken met de allerlaatste techniek op dit gebied.

Het EPD is ontwikkeld door docent Remco Verweij. Remco geeft aan dat bestaande EPD-systemen vaak te prijzig en te complex zijn om in te zetten als lesmateriaal. Omdat er wel behoefte bestaat aan een EPD systeem om mee te oefenen, heeft de opleiding besloten er zelf een te ontwikkelen. Het EPD van Verpleegkunde is echter niet helemaal te vergelijken met een ‘echt’ EPD. Zo heeft het Verpleegkunde EPD veel functionaliteiten, maar heeft het ook enkele didactische mogelijkheden die het EPD geschikt maken voor gebruik in het onderwijs. Zo kan een simulatiepatiënt meerdere keren voorkomen in het systeem (onmogelijk in een echt EPD) zodat meerdere groepen met een enkel patiëntendossier kunnen oefenen. Daarnaast kunnen docenten in het systeem feedback geven op o.a. anamneses van studenten.

Het EPD is ontwikkeld in HTML5 waardoor het prima bruikbaar is op een iPad; door de integratie met QR-codes is het EPD met name geschikt in combinatie met een iPad 2. De eerste pilots tonen aan dat studenten het EPD veel gebruiken en dat het systeem prima bruikbaar lijkt voor de lessen. Na de pilots kijkt men in hoeverre het EPD verder ontwikkeld kan worden en of het systeem ook interessant is voor andere opleidingen binnen de faculteit GGM.

Hieronder enkele screenshots van het zelf ontwikkelde EPD- systeem.

Pabo docent Hans Nijtmans laat studenten mobieltje actief gebruiken in de les (#yam #hanicto #hanlotg)

Hans Nijtmans is docent bij Pabo Arnhem en laat studenten actief gebruiken van hun smartphones tijdens de les. Studenten geven aan hier erg enthousiast over te zijn. Onlangs had ik een gesprek met Hans waarin hij vertelt wat het gebruik van mobieltjes in de les tot nu toe heeft opgeleverd, en hoe hij dit heeft aangepakt.

Brainstormen via Socrative.

Hans maakt vooral gebruik van de app Socrative, een gratis tool waarmee studenten kunnen reageren op stellingen en vragen via hun smartphone. Hans zet Socrative in voor de volgende werkvormen:

• Als mini-quiz in de les: studenten reageren op vragen over de behandelde stof. Vaak werkt deze vorm als een soort ‘energizer’; omdat de werkvorm kort is en de studenten het leuk vinden om hun mobieltje op deze manier te gebruiken.
• Brainstorming. Wanneer Hans de groep laat brainstormen over een bepaald onderwerp, gebruiken de studenten Socrative om hun meningen te verzamelen. Studenten zien alle ingediende meningen meteen op de beamer, en kunnen vervolgens in Socrative stemmen op welke mening zij het belangrijkst vinden (via de ‘Vote on responses’ optie). Hans geeft aan dat brainstormen op deze manier makkelijker is dan via een whiteboard of flipovervellen.

Hans geeft aan dat studenten erg snel aan de slag konden met Socrative; hij heeft eigenlijk maar één keer kort hoeven uitleggen hoe ze met hun smartphone konden inloggen op de app, en de rest ging eigenlijk vanzelf. Omdat Socrative niet een echte app is maar een soort mobiele website die op de meeste smartphones werkt, kunnen de meeste studenten ook meedoen met de werkvormen.

Hans is enthousiast over Socrative en het gebruik van mobieltjes in de les, maar ziet nog wel enkele uitdagingen:

• De schermlayout van Socrative zou wel verbeterd kunnen worden als je het als brainstorming tool wilt inzetten. Zo is de schermruimte wat beperkt voor lange antwoorden.
• Studenten maken vaak gebruik van hun eigen internetbundel op hun smartphone, terwijl de HAN ook een wifi- netwerk heeft. Niet iedere student weet het bestaan hier al van.

Levert het gebruik van Socrative ook betere leerresultaten op? Halen de studenten bijvoorbeeld hogere cijfers? Hans geeft aan dat het nog te vroeg is voor uitspraken op dat gebied.  De studenten zijn er in ieder geval enthousiast over, en dat is natuurlijk in ieder geval belangrijk.

Hans kijkt overigens al weer verder naar enkele nieuwe toepassingen van ICT in het onderwijs. Zo wil hij binnenkort een proef doen met QR- codes. QR- codes zijn een soort streepjescodes die je kunt scannen met de camera van je mobiele telefoon, waardoor je bijvoorbeeld een tekst een internetadres kunt oproepen het scherm van je mobiel. Hans wil QR-codes gebruiken om vragen in te plaatsen, die hij dan ‘verstopt’ op allerlei plaatsen in het Pabo-gebouw. Studenten moeten dan actief op zoek gaan naar de vragen, waardoor je een vorm van ‘bewegend leren’ krijgt. Daarnaast wil Hans ook de tool Wallwisher uitproberen, om studenten voorafgaand aan een les leervragen te laten verzamelen.